1）首次提出“优秀文化融贯建筑类专业人才培养全过程”教育理念，解决了建筑类专业人才培养如何传承创新地域文化、推进文化育人的关键问题。

将徽文化融汇于德智体美劳培养各方面，聚焦课程、课堂、课题，实施科教、产教、学教、赛教联动，深化了徽文化全过程育人。明晰了“传承创新徽文化自觉意识和能力”的建筑类专业人才培养目标，强化了“文化育人”的时代要求。

2）构建了融贯徽文化的建筑类专业人才培养课程体系新框架。

创建了徽文化特色课程群，拓展了融入徽文化的通识课程、专业课程知识体系，创新了建筑类专业“大课程”体系框架，实现了“通识、专业、特色”三个课程群的相互契合、相互支撑，有效地将徽文化精髓分专业、分阶段、分模块、分层次融入了建筑类人才培养的全过程。

3）搭建了徽文化融入建筑类专业人才培养的教学方法新体系。

突破传统课堂、拓展校园课堂、丰富社会课堂，构建“大课堂”，推进文化育人一体化。聚焦“大课堂”教学要求，整合体验认知、虚拟仿真、工坊研学、工程实战等多种类型方法，创新建构了ESWP递进式教学方法体系，遵循了学生的专业认知与成长规律，契合了徽文化融贯教学的需求，实现了课堂教学与现场体验、虚拟仿真与专业实践、单一教学与多方协同的有机结合。

4）创建了徽文化融入建筑类专业人才培养的多维路径。

融合“科教、产教、学教、赛教”，形成了融入徽文化的“大课题”，推进了专业人才的优质化、社会化、个性化、特色化培养，全面提升了学生传承创新徽文化的自觉意识与能力，实现了徽文化融入建筑类专业人才培养路径多元化。组建了以“教师+徽学家、徽匠、工程师”教学团队牵头的、独具特色的“学教工作室”，打通了校内与校外、教师与学生、不同专业以及不同年级学生之间交流的壁垒，培养了学生细腻规范、吃苦耐劳、团结协作、独具匠心的“徽匠”精神。