编者按：专业建设，立校之本。专业建设是高校最重要的教学基本建设，是教学工作中的一条重要生命线，专业建设水平决定着人才培养的格局与办学水平。安徽建筑大学坚持以“十四五”发展规划为引领，打造“五育融合”育人体系，着力形成“12345”专业高质量内涵式发展的新机制，近年来教育教学改革成效凸显。在全校大力推进国家级、省级一流本科专业建设之际，本网特设专栏《一流专业巡礼》，推介学校一流本科专业，推进专业内涵建设，以期为全面提高本科人才培养能力提供精神动力，为学校高质量发展提供坚实支撑。

一、专业历程

环境设计专业作为省级一流专业建设点，底蕴深厚、实力卓然。其历史可追溯至1989年创办的建筑室内装饰艺术设计专业，该专业在安徽省率先开办，凭借卓越的教学质量与前瞻性的专业视野，迅速在行业内树立起良好口碑，赢得了广泛的社会认可。1994年，学校顺应时代发展需求，正式成立环境艺术系，并启动四年制环境艺术设计本科招生工作。此项目于2015年设立了3 + 1中外合作培养教育项目正式招生，开启了专业教育国际化的新征程。2017年，学院在学 科建设上取得重大突破，成功获得艺术设计专业硕士学位授权，并开始招收环境设计专业方向研究生。这一里程碑式的进展，不仅为专业发展注入了新的活力，更为培养高层次、复合型环境设计人才奠定了坚实基础，

历经多年发展，环境设计专业现已成为安徽省卓越人才教育培养计划、新文科建设、一流课程建设、校企合作重点培育以及人才培养模式创新试验区的重要实施单位，彰显了其在专业建设、人才培养、社会服务等多方面的突出成就。

图1 综合性高阶设计思维培养思路

二、专业人才创新培养特色

基于学校大土建学科专业齐全优势，围绕专业知识、能力、素质教育，培养学生综合性高阶设计思维，坚持“新文科”建设为指导，以学生为中心，而新三维目标。以科研结果为导向，固守本专业基本理论，跨专业知识横向融通，交叉融合重构教学内容，从而引入“学科前沿”和“工程项目实际”案例，进而增加课程内容的实践性设计，使内容易理解和掌握； 教学资源的多元立体化构筑，以本专业知识纵向深入为视角，通过线上线下结合、实践项目实施与课堂仿真实验相结合，提高学生对内容的掌握能力；三是合理运用现代技术手段，以进行跨专业知识横向融通为视角，组建“学习综合圈”，带动深度思考；修“自学、融通、实践”的学习方法，提升综合性高阶思维能力；四是设置过程性评价和终结性评价结合评价体系，注重评价的维度、深度和广度，提高学习动力和热情；五是以社会热点问题深挖课程思政元素，不断更新思政内容，坚持课堂教学、平台实践及项目实践“三课堂”联动育人，激发学习热情。

图2 综合性高阶设计思维人才培养体系

守本创新、跨界融合，培养学生高阶思维能力。课堂以学生项目汇报为主要形式，通过翻转课堂提高学生课堂活动的参与度，促使学生思考突发水文事件背景下环境设计理念的功能性、适宜性。课外，利用教师横向科研、实习基地等，拓展学生的理论运用实践的广度和深度。从而构建“学习综合圈”，培养跨专业知识综合运用高阶思维。“三课堂”联动思政育人，激发学习热情。利用课堂教学主渠道，采用情境创设、社会环境保护和破坏等热点问题，发起学生讨论、辩论，把中国特色社会主义生态观、可持续发展等理论融入课堂，引领学生崇敬大国工匠精神，提高学习动力的问题。以社会实践课堂为战场，通过邀请专家、专业竞赛、实践项目等，引领学生担当公园城市建设大任，端正学习态度。以实践基地课堂为阵地，通过定向任务、考察实习、传帮带等，引领学生培养复合型人才，激发学习热情。

图3 综合性高阶设计思维培养方法

图4 综合性高阶设计思维人才的工匠精神培养方法

三、专业培养条件

环境设计专业构建了一支以高层次人才为引领、多元学术背景为支撑的优质师资团队，现有专职教师22人，其中安徽省教学名师1人（占总数4.5%）、高级职称教师10人（占比45.5%，含教授3人、副教授7人），专职教师主要毕业于同济大学，东南大学、湖南大学、苏州大学、南京林业大学等国内知名院校等高校，学缘结构较好。

学院积极拓展产教融合生态圈，已与安徽省建筑设计研究总院、安徽省建筑科学研究院、安徽省博物馆、楚文化博物馆、安徽省名人馆、常青“创客”孵化基地及安徽省雕塑院等20余家省内外行业标杆单位共建教学实践平台，涵盖教学实训、专业实习、就业输送及创新创业孵化全链条服务。在产学研协同创新方面，学院与东华大学、安徽省交通控股集团有限公司、杭州色环科技有限公司等单位达成深度合作，累计签署6项战略合作协议，重点聚焦智能建造、数字文旅、文化遗产活化等前沿领域。同时，学院获安徽省文旅厅、科技厅、文联等省级主管部门批准，牵头建设三大省级科研平台：安徽省文旅创新发展研究院（聚焦文旅产业融合创新）、安徽省徽州雕刻工程技术研究中心（专注传统技艺数字化传承）、安徽省文艺评论创作基地暨文艺志愿服务点（推动文艺理论实践与惠民服务）。

图5 综合性高阶设计思维人才培养实践场地

四、总结与未来发展

“以学生为中心”的教学探索，以培养学生面向未来需要的能力和素养为出发点，理清今天的学生在未来五年、十年甚至更长时间里的成长需要，确定学生在未来生活和事业中需要的核心素养和能力。基于“OBE理念”，依据新文科跨界融合需求，秉持“依托建筑业、服务城镇化”办学定位，顺应环境设计专业“富有创新精神与实践能力的高素质应用型专门人才”培养要求，通过学情分析，按照“两性一度”要求，以知识目标的实践化、能力目标的具体化，及素养目标的思政化为该课程教学内容达到的目标。强调课程内容的跨专业有机融合，以及服务地方需要的实践应用，增加了城乡规划、 遥感技术与图像处理、景观规划设计、景观生态学等内容，突出内容的重点和难点。

①将党的二十大以来的我国绿色可持续发展理念、绿水青山就是金山银山等融入教学内容中，激发学生保护环境的社会责任感，提高改善城市、乡村环境的职业素养。

②依据新文科跨界融合需求，增加 GPS、 GIS、RS 等 3S 测绘学技术，城市规划内容。以“两性一度”的标准增加该课程的难度，降低艺术性、常识性等内容的讲解。

③在课前利用任务驱动法 TBL（Task-driven approach），通过平台上传任务，让学生提前预习。课中以问题为导向 PBL（Problem-based Learning）和以案例为基础 CBL（Case-based Learning）。

近年来，学院获得国家社科基金艺术学项目、国家艺术基金、教育部人文社科项目、安徽省哲学社会科学规划项目等省部级科研课题40项，近年来纵横向项目科研经费近1000万元；发表学术论文150多篇， 其中在CSSCI、SSCI、SCI、EI等学术期刊发表论文近20篇；获得国家专利、外观设计专利、实用新型专利20项，出版专著10余部。学生在参加国挑战杯、中国大学生国际创新大赛等国家级、省级学科专业大赛中获得了金奖（一等奖）60多项。部分成果如图所示：

图6 综合性高阶设计思维人才培养的教学成果与效果

2024年，在学科建设与学术研究领域持续深耕的背景下，我校于艺术设计教育与科研创新实践中取得阶段性突破。在成功举办全国联合毕业设计【AIGC 训练营·合肥站】这一标志性学术活动、获批“AIGC 赋能安徽艺术乡建路径研究”省级哲学社会科学规划项目，以及深入推进 AI + 教育等相关研究的基础上，我校积极构建适应时代发展需求的人才培养体系。

基于多学科协同发展的理念，我校通过推进跨学科融合策略，打破传统学科边界，促进艺术设计学科与人工智能、计算机科学等领域的交叉渗透；以创新实践项目为驱动，搭建产学研用一体化平台，使学生在真实项目场景中提升实践操作能力与创新思维；运用混合式教学模式，整合线上线下教学资源，优化教学流程与学习体验，多维度助力艺术设计领域学生深度掌握 AI 技术，为应对未来智能设计领域的技术变革与行业趋势做好充分准备。

在此，诚挚欢迎广大艺术学子报考安徽建筑大学环境设计专业，与我们一起拥抱数字化浪潮，共绘智能设计新蓝图！（作者：冯艳；一审：施林坡；二审：黄成；三审：张乐）