土木工程学院道路与桥梁工程系紧紧围绕立德树人根本任务和学校高水平有特色建筑大学的建设目标，明确新工科背景下高素质应用型人才的育人定位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，落实“三全育人”理念，致力于多渠道、多层次、多领域的育人模式创新，在健全保障机制、加强队伍建设、纵向多层次培养、横向紧抓两个课堂、全领域探索创新等五个方面进行了许多有益探索，取得了明显的成效。
推进体系建设，完善育人机制
道路与桥梁工程系积极建立全系教师积极参与、学生自我教育、家长积极配合的育人工作机制，完善教育教学、学风建设的督导管理机制，加强对育人各环节的有效监督管理，促进了育人质量的提高。“在围绕如何培养工科背景下高素质应用型人才，加强教学、科研和管理，我们组织开展了师德师风建设活动，开展教书育人、管理育人、服务育人的大讨论，激励全系教师牢记初心，践行使命。”系主任韦璐说到，“全系教师不断增强立德树人意识，做到为人师表，严格遵守教学规范，将教书与育人有机结合，为学生提供学习和生活服务，为学生健康成长创造有利条件。同时我们还认真落实学业导师制度，全系学业导师热心指导学生，促进学生学业进步，形成了师生互动、教学相长的生动局面。”
加强专业建设，打造高水平育人队伍
道路与桥梁工程系按照学校的部署，立足于安徽、面向全国，积极推进专业建设，提升办学水平，积极申报道路桥梁与渡河工程专业国家一流专业建设点申报，筹备道路桥梁与渡河工程专业和交通工程专业的省级专业评估工作。依托学校“高层次人才引进”工程，不断加强中青年骨干教师的引进培养和教学团队的培育工作，加强师资队伍建设，切实增强育人力量，引进博士研究生5人，科学培育路基路面工程高水平教学团队，充实师资队伍，提高了师资水平，保障了教学质量和人才培养质量稳步提升。
纵向培养，努力实现全过程多层次育人
道路与桥梁工程系把握各个育人环节，着重抓好学生教育工作。依托矩阵式教育管理模式，对一年级至四年级的育人重点内容作了合理规划，增强了教育的针对性和有效性。韦璐介绍说“针对大一新生，我们通过举行新生见面会、举办认识专业系列讲座和邀请优秀高年级学生代表分享经验等，帮助新生解读大学生活；针对大二学生，注重入学教育的延伸，着眼于强化学生心理素质教育和专业基础知识学习；针对大三学生，结合学生实际情况，为学生继续深造或工作就业提供合理建议和切实帮助；针对大四学生，积极为学生提供考研解疑答惑和就业信息渠道。道路与桥梁工程系坚持普通学生教育与特殊学生教育相结合，建立了学生成绩预警机制和心理危机重点干预机制。针对造成学生学习困难的不同原因，实施个性化的学习援助计划；针对需要心理干预的学生实施过程可追溯的措施。”
横向紧抓“两个课堂”，注重全方位育人
道路与桥梁工程系重视提高课堂教育教学质量，确保育人效果，以“持续改进”为核心，制定了课程质量标准和评测标准，构建了教学质量评测-反馈-改进机制，实现了教学过程有章可循，教学质量稳步提升。近年来，道路与桥梁工程系结合社会需求和学科发展趋势，优化了人才培养方案，完善了课程体系和教材建设，并利用现代信息技术，丰富了教学方法和内容，通过“讲授、实训、探讨和总结”等方式，提升课堂教学效果。《道路勘测设计》《路基路面工程》《桥梁工程》等被列为省级规划教材，《道路工程材料》被评选为精品线下开放课程，《桥梁工程检测与加固技术》获批课程思政试点课。
针对第二课堂，道路与桥梁工程系采用专业实践和学科竞赛等活动丰富学生的学习生活，全面提升学生创新精神和实践能力。该系依托土木工程学院实践平台和各类学科竞赛，以加深专业认知和科创立项研究为牵引，激发了学生人人参与的自觉性、自主性，调动了教师积极参与指导的热情。近年来，道路与桥梁工程系教师指导学生成功申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目40余项。2019年至2020年，该系学生踊跃参加安徽省第一届大学生桥梁设计大赛、安徽省第一届交通科技大赛等专业学科竞赛，荣获一等奖3项，二等奖8项，三等奖2项。此外，在2020年“一带一路”建筑类大学国际联盟大学生结构设计大赛中，道路与桥梁工程系积极组织师生参赛，喜获三等奖一项。
构建立体育人模式，助推学生全面发展
道路与桥梁工程系从思想认识提高和实际行动规范两个方面开展工作，教师作为创建的主导，学生作为创建的主体，通过向学生传授工程伦理、工程规范与责任等，培养学生的职业道德和社会责任感。
此外，为锻炼学生实际工作能力，提高社会责任意识，道路与桥梁工程系多次组织学生积极开展社会、社区和校园实践活动，积极引导学生参与暑期生产实习，鼓励学生将理论知识运用到实践中去。道路桥梁与工程系通过微型讲坛、专业前沿报告等形式激发学生的专业求知欲，通过桥梁事故的网络讲座，学生积极思索并查阅资料，提出多种规避桥梁事故的方法，提高学生自我学习的自觉性。（作者：王渊 韦璐；审稿：李万银）
