来源：南奥学校
文章摘要： 这是什么神仙学校？六年级学生研究“海绵城市”论文登上省级行业报刊！
作为一名期末前的六年级学生
此刻，
应该在做什么？
刷题？
奔波于机构“密考”之路？
南奥学校六年级
最近这波操作有点不一样！
在一学期的综合性学习课程结束之际，
同学们展示出的不是成绩单，
而是富有个性的设计成果：
20个小组合作的DIY海绵社区模型
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模型不是摆设的，
是经过专家雨淋检测的海绵社区，
要体现
“渗、滞、蓄、净、用、排”六大要素
现场模拟雨洪测试
感受下孩子们的现场作品解说词：
在海绵社区作品设计基础上，
12月20日
学生们摇身一变
成城市项目改造招标大会的大boss
为了拉到投资者
一个个能言善辩有理有据
更厉害的是，
最近
他们小课题校论文
一不小心就被发表
在省级行业报纸《珠江环境报》上……
what？
说了半天，
你还不知道什么叫“海绵城市”？
那就让南奥君好好给您科普一下吧……
台湾作家龙应台曾经这样讲过：
“一个国家一个城市是否发达，
如果要验证一下，只一场雨足矣。”
每到汛期，
一场大雨瘫痪一座城
这种窘迫情形会在不同城市反复上演，
尤其是广州这样的南方城市
“落雨啦，收衫啦，水浸街啦”
嗯，场景是否很熟悉？！
这其实反映的是
一所城市的
交通地下管网综合防护能力的薄弱，
更是城市基础建设亟待提高表现。
“海绵城市”是近年来
我国城市建设领域的关键词。
简而言之，
就是要把我们的城市设计得像“海绵”一样，
具有吸收、蓄存、渗透、净化雨水等功能……
好，
现在南奥君有问题要考考你了
问题1：
中国历史最悠久的海绵社区在哪里？
没错，
北京故宫
就是一座有600多年历史的海绵城市建设典范
问题2：
你知道广州有个海绵办吗？
南奥学校六年级的学生会给你个骄傲脸
我们全知道！
因为通过这学期的项目学习，
广州海绵办的叔叔阿姨们
都成了我们的学习导师啊
有意思的是，
一个学期的综合性学习下来，
他们成了我们南奥学生的“铁粉”！
知行易难，
六年级学生是如何做到的？
让我们一起
从学术上
回顾下这学期综合性学习的探索之路吧
点击视频回顾
海绵社区综合性学习课程回顾
1
专业知识开题导入
提出问题 确定主题
在作为知识导入的开题活动中，
年级组邀请专家以北京故宫为例，
讲解海绵城市
如何通过“渗滞蓄净用排”六要素，
实现统筹管控城市雨水。
这个主题对于学生来说是新颖的，
但它是否符合六年级学生学习能力？
经过开题，学生提问、讨论与反馈，
六年级组老师
一致认为主题的确定须坚持六大特点：
整合性、生成性、项目式、实践性、共同体。
因此，
我们可以
立足城市，观察社区，
由面到点，以大观小：
取学生生活所在的南国奥园社区为参照地，
引导学生在真实情境里解决现实问题。
2
实地调研专家讲解
领域延伸学以致用
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
实践活动
作为综合性学习中重要一环，
其设置强调
超越课堂和学校的局限，
在时空上向
自然环境、生活领域和社会活动领域延伸，
密切学生与自然、社会、生活的联系，
同时也能让学生
切身感受到
国家在城市发展上的高瞻远瞩。
广州市环境监测中心、
大学城中心湖、
海绵城市示范区“广佛新世界”
是南奥学生进行充分实地调研的实践地点。
在掌握实地调研方法后，
同学们在南国奥园社区开展积水黑点调查。
调研+调查的方式，
令学习与探究场景化、立体化、生活化。
南奥积水黑点调研
20个学生一组，
使用“南国奥园社区积水黑点调查问卷”，
走访调查社区内10个积水黑点；
并随访居民，
记录调查数据，
总结调查结果。
系列调研结束后，
广州海绵办专家领导进校
与子课题组成员进行互动交流，
探讨与分析
海绵办在海绵城市建设中的职能与作用。
通过专家进校园，
学生更深入了解
海绵城市理念如何在规划与实施中体现，
同时学生提出问题的过程
也是积极参与社会事务的一种独特方式。
3
STEAM 学科整合
真实情境 生成成果
通过以上的知识积累后，
综合性学习进入了学中做、做中学的阶段：
STEAM课程——设计制作海绵社区模型。
老师引导学生整合多学科知识。
组织形式上，
以5人为小组查阅资料填写研学案；
两个5人小组合并为1个10人大组。
小组间交流讨论，明确分工，
组织协调，取长补短。
STEAM强调学生自己动手设计，
实践鼓励学生发散思维，
利用掌握的知识和应用相关的技术
设计出具有创意的作品。
动手制作模型：地下管道切割、房子制作、玻璃胶粘贴、外观的美化等
4
情景创设 专家参与
成果展示 客观评价
海绵社区大作战
呼应STEAM理念，
为学生打造展示自我、展现作品的平台。
作品讲解、模型雨洪测试能让
学生反思、调整自己的模型设计，
同时也令学生体验成功的喜悦。
学生讲解模型的设计理念、功能体现、布局考虑、环保因素
通过大作战，
专家选出了5个最优秀的作品。
为让学生更真实感受到
项目方案如何为现实所用，
六年级组设计了
城市项目改造招标大会结题活动。
活动形式：
代表学生就设计作品进行讲解
→开发商团队和同学提出问题
→顾问组点评
→对本次招标进行出资。
林宇丹（奥园商业地产集团研发设计管理中心的总经理助理），胡承建（广州市海绵办主任），胡汉文 (广州市海绵办工程师)，陆惠斯(广州尚观文化传播有限公司总经理 高级研学导师)，林晓杰(六年级组科学老师)，侯斯娜(家长代表 六(4)班孙乐延妈妈)组成专家顾问组。5位学生担任“奥园集团汉溪村改造项目开发商”。
代表学生担任设计师，
对海绵社区作品进行讲解与展示；
部分学生角色扮演开发商，
对“设计师”作品进行即场提问；
同时观众学生也没有闲着，
他们的想法一样很多，
发问积极性十分高涨。
听听专家评委是怎么讲的：
林宇丹
奥园商业地产集团研发设计管理中心的总经理助理
今天的招标会虽然只有短短的一个多小时，但对我的冲击很大，主要有三方面的体会:
一、研究课题与现实生活结合紧密。
城市更新、社区建设、海绵城市，是当前国家城市发展的核心关注点之一。在实际工作中，城市更新项目的设计边界复杂，尤其是历史街区及文物保护等设计要求会增加了该课题的设计难度；而海绵城市设计又是一个渗透式的设计，需要在更新项目的各种限制条件中综合解决和应用海绵六大措施与规划设计、房屋设计、园林设计相结合。本次活动点评的五个方案，包括前期参加PK大赛的15个模型，均运用了各种海绵城市设计手法，达到很好的水文控制效果，同学们掌握得特别好。
二、沉浸式开放性学习方式生动有趣。
本次活动模拟了真实的项目招投标方式，分别设有四种角色扮演，充分激发了同学们的学习动力。同学们从切身生活疑问提取形成课题、并进行研究。学习方式多样，包括专家授课、实地参观、调查调研、撰写案例形成报告、设计制作模型，最后模拟开发企业进行项目招投标的场景化方式来进行总结学习，是一种非常好的学习方式。
三、招标大会十分成功，模拟了现实生活中的工作模式。
活动具体设置上我们可以进一步优化，比如模型用地，建筑形态可以与城市更新项目更密切关联；再比如海绵城市设计需配合规划要求设定设计的目标，模拟首次投入成本和运营成本，建立经济模式，可使同学们更全面掌握知识。
胡承建
广州市海绵办主任
海绵城市进校园活动是很好的向社会推介海绵理念的载体。市海绵办参加今天活动，取得了很好的效果。
一是向老师同学家长及其他代表宣传了习近平生态文明思想。
二是介绍了市海绵办，市长是海绵领导小组组长，全市高度重视海绵城市建设。
三是点评了五个班级的海绵设计作品。学生作品很用心，五个班级的作品都做的比较系统完整，涉及了渗滞蓄净用排各方面。
四是表扬了突出的作品。我们特别留意到其中一个作品提出海绵城市不仅仅要关心人的生活，还要关心动物植物的生存，这种理念值得点赞，人与自然和谐相处是最高的标准。
五是给同学们留下了思考的空间。全球城市发展的格局，各类要素继续是向中心城区聚聚，特别是人口，广州深圳等大城市人口继续净流入。研究发现，全球五大湾区包括东京纽约芝加哥伦敦和粤港澳大湾区均是如此。那么，如何实现城市在中心城区高密度地区的海绵，值得同学们思考。同学们的作品中，小区都有很大的中心湖，在现实中的核心区很难。
六是引导了老师同学进一步重视专家和独立第三方对海绵城市的意见。社区的主人翁不仅仅是开发商，也是各位自己。专家和业主对于建筑小区开发的意见的权重，可以逐步提高。
六年级对海绵城市的研究
只是南奥学校综合性学习精彩个案之一。
以项目引领学习，
以知识创新未来，
聚焦核心素养，
让孩子有了更强的学习内驱力。
你的小学六年级
还在“刷题”的路上越走越远吗？
希望有更多志同道合者
与我们一起同行！
